Detecció i priorització de necessitats

Sessió 2 - Fase I: 14/10/11-21/10/11 (12 hores)

Fase 1.2. : dc.19 i dv.21 de 09:00-12:00h

● FASE I :  CONEIXEMENT I APROXIMACIÓ AL CENTRE                 HORES: 12 h., 4 sessions

Fase 1.2: Detecció i priorització de necessitats                       HORES: 6 hores, 2 sessions

Objectius: Observar les tasques d’assessorament de la psicòloga del centre escolar Observar l’atenció i el seguiment dels alumnes amb necessitats educatives especials Donar suport als serveis interns (aules de suport) Observar les prioritats en les necessitats formatives de la intervenció i del centre Reflexionar sobre l’assessorament del psicopedagog/a en un centre escolar Destinataris/àries: - Alumnes d’educació primària i secundària del centre escolar Activitats i Continguts: - Observació directe de les tasques de l’assessora/psicopedagoga - Atenció a les necessitats educatives especials dels alumnes del centre (1er ESO) - Diari de treball Instruments i/o Tècniques: - Diari de treball - Observació directe

Obervació directe del centre escolar, les tasques de la psicòloga...

Sessió 1 - Fase I: 14/10/11-21/10/11 (12 hores)

Fase 1.1. dv. 14, dll. 17 de 09:00-12:00h

● FASE I :  CONEIXEMENT I APROXIMACIÓ AL CENTRE         HORES: 12 h., 4 sessions

Fase 1.1: Observació directa del centre escolar, les tasques de la psicòloga, coneixement de l’entorn                                                                                                                                                                                                 HORES: 6 hores, 2 sessions

Objectius: Observar les tasques i habilitats  d’assessorament de la psicòloga del centre escolar Observar en la detecció, atenció i seguiment dels alumnes amb necessitats educatives especials Observar les prioritats en les necessitats formatives de la intervenció Observar, donar suport i atendre als alumnes nous al centre Observar i donar suport als serveis interns (aules de suport) Donar suport a alumnes de secundària amb nee Reflexionar sobre l’assessorament del psicopedagog/a en un centre escolar Destinataris/àries: - Alumnes d’educació primària i secundària del centre escolar Activitats i Continguts: - Observació directe de les tasques de l’assessora/psicopedagoga - Atenció a les necessitats educatives especials dels alumnes del centre (1er ESO) - Observació i ajuda a les aules de suport de primària, de matemàtiques i català (5è i 6è EGB) - Diari de treball Instruments i/o Tècniques: - Diari de treball - Observació directe - Memòria del centre 2010 - Pla docent

Coneixement i Aproximació al centre

Sessions Fase I: 14/10/11-21/10/11 (12 hores)

● FASE I :  CONEIXEMENT I APROXIMACIÓ AL CENTRE         HORES: 12 h., 4 sessions

Objectius Generals: Observar les tasques i habilitats  d’assessorament de la psicòloga del centre escolar Observar en la detecció, atenció i seguiment dels alumnes amb necessitats educatives especials Observar les prioritats en les necessitats formatives de la intervenció Observar, donar suport i atendre als alumnes nous al centre Observar i donar suport als serveis interns (aules de suport) Donar suport a alumnes de secundària amb nee Reflexionar sobre l’assessorament del psicopedagog/a en un centre escolar Destinataris/àries: - Alumnes d’educació primària i secundària del centre escolar Activitats i Continguts: - Observació directe de les tasques de l’assessora/psicopedagoga - Atenció a les necessitats educatives especials dels alumnes del centre (alumnes secundària, 1er ESO)  - Observació i suport a les aules de suport de primària de matemàtiques i català - Diari de treball - Elaboració de l’horari de pràctiques Instruments i/o Tècniques: - Diari de treball - Observació directe - Entrevistes amb la tutora del centre - Memòria del centre 2010 - Pla docent Indicadors d’Avaluació : En l’Avaluació inicial es pretén orientar la detecció d’objectius i la futura intervenció en el centre escolar, partint sobretot de l’observació directe i el coneixement de l’entorn i les tasques del psicopedagog/a. Així mateix, també s’avaluarà l’eficàcia i l’eficiència de l’observació directe en les tasques com a mètode de recollida d’informació.   Vaig iniciar les pràctiques el divendres 14 d’Octubre i en aquestes sessions he realitzat, prioritàriament, una observació directe de l’entorn més immediat de la psicòloga del centre (psicopedagoga/assessora pedagògica). He anat realitzant l’acompanyament del seu dia a dia i el coneixement de les seves funcions i tasques a realitzar. Altrament, també he participat en les aules de suport del cicle inicial de primària (5è i 6è) i suport/repàs a alumnes de cicle superior (1er ESO). Tanmateix, en aquest primer contacte amb el centre, la tutora i la dinàmica de treball hem arribat a petits acords en relació a futures tasques a dur a terme: realitzar proves diagnòstiques (test T.A.L.E.C, test wisc-IV, test de personalitat, test d’aptituds, etc.), correcció de les proves realitzades, fer una primera aproximació, coneixement i seguiment dels alumnes amb necessitats especials, als de nou ingrés, entre altres. En aquest sentit estic força contenta perquè em sento integrada en el centre i valorada, alhora que em donen la confiança alhora de participar en qualsevol procés de diagnòstic i seguiment.