Psicopedagogia: Practicum I

Benvinguts....

Benvinguts/des,

reciclant aquest espai de la passada assignatura de Noves Tecnologies, ara en l'actualitat estarà dedicada a desenvolupar i deixar constància escrita del pla de treball del meu Practicum I i II, de les fases d'intervenció previstes, els recursos que aniré utilitzant, les dificultats que aniré descobrint, reflexions, entre altres. Tanmateix, tal i com s'ens planteja en els objectius del nostre pla de treball a les pràctiques, serà una eina per a realitzar una autoavaluació permanent al llarg de tot el procés.

En el Pràcticum I podem veure els test d'avaluació psicopedagògics que es van utilitzar (resumits en les pàgines d'aquest blog), les intervencions i el pla de treball i les seves fases.
En el Pràctium II es pot veure, dos dels test d'avaluació psicopedagògics que s'han utilitzat (Caras i Figuras idénticas), le sessions pràctiques i els programes de reforç per la memòria i l'atenció. També es presenta a les alumnes de secundària de reforç i els tests inicials sobre l'avaluació de les capacitats atencionals.

divendres, 16 de desembre del 2011

Conclusions i Reflexions finals

A manera de conclusió, m’agradaria fer un balanç sobre les pràctiques realitzades al centre escolar. Reflexionar, esmentar i plasmar aquells aspectes més destacats i que han tingut un valor especial i alhora innovador, des del meu punt de vista personal com professional. En termes generals, aquestes pràctiques han estat molt positives per mi des del punt de vista professional perquè he pogut aprendre molt sobre les tasques, funcions i habilitats d’un psicopedagog/a.
En aquest sentit he treballat i he aprés:

A nivell de conceptes

· Les activitats i funcions habituals de la psicòloga del centre

· Els ritmes escolars dins l’aula, i en especial, les aules de suport

· L’atenció de les necessitats de les alumnes amb NEE (en aquest cas d’alumnes de 1er de secundària)

· Les tasques de coordinació i el seguiment amb els serveis externs dels alumnes amb NEE

· Les proves i test psicopedagògics, els propòsits d’aquestes proves i el per què del curs que es realitzen, etc.

· La metodologia de correcció i la interpretació dels resultats de les proves realitzades

· Els trastorns d’aprenentatge més típics en l’àmbit escolar (TDAH i dislèxia)

A nivell procedimental

· La metodologia de correcció i la interpretació dels resultats de les proves realitzades

· La correcció in situ i completa de les proves psicopedagògiques encarregades

· Realització, complementació i iniciar els informes psicopedagògics, ja pautats, de la psicòloga

A nivell actitudinal

· Assertivitat en l’atenció als alumnes

· Empatia amb les NEE

· Actitud i opinió crítica sobre aspectes relacionats amb les pràctiques

· Responsabilitat de les tasques encomanades, realitzant les activitats encara que sigui fora de les hores pactades

A nivell de competències

· Saber rebre instruccions de la meva tutora i psicòloga del centre

· Saber executar amb el màxim de precisió les instruccions rebudes

· Conèixer el ritme i la metodologia de treball d’un centre escolar

· Saber interpretar proves psicopedagògiques.

· Conèixer la metodologia de correcció i buidatge de les proves

· Saber dirigir una prova psicopedagògica amb els alumnes

· Saber entendre i empatitzar amb els alumnes amb NEE

· Saber tractar els trastorns d’aprenentatge en els alumnes, sense jutjar-los a priori